Los números hablan solos: Entre Ríos mejoró sus resultados en las pruebas Aprender 2025 y en Lengua le ganó al promedio nacional. No es un dato menor en un contexto donde el debate sobre la calidad educativa se volvió inevitable.
El operativo evaluó a estudiantes de 6° grado del nivel primario. En la provincia participaron 959 escuelas, el 98,1 por ciento de las previstas, y 19.045 estudiantes, lo que representa el 84,5 por ciento de la matrícula alcanzada por la evaluación.
En Lengua, el 77,3 por ciento de los chicos entrerrianos alcanzó los niveles satisfactorio o avanzado, por encima del promedio nacional del 76,9 por ciento. El salto respecto de 2023 fue de 12,8 puntos porcentuales, también superior al crecimiento del país, que llegó a los 10,5 puntos. Esos pibes leen, interpretan, identifican ideas y establecen relaciones de sentido. No es poco.
Otro dato que vale la pena subrayar: el porcentaje de estudiantes por debajo del nivel básico en Lengua se desplomó del 13,1 por ciento en 2023 al 4,4 por ciento en 2025. Y el nivel Avanzado trepó al 32,1 por ciento, el valor más alto registrado por la provincia desde que existe esta evaluación.
En Matemática la historia es algo más matizada pero igual de alentadora. El 53,5 por ciento de los estudiantes alcanzó los niveles satisfactorio o avanzado, una mejora de 5,6 puntos porcentuales frente a 2023, superando el crecimiento nacional de 3,5 puntos. La provincia todavía se ubica levemente por debajo del promedio del país en este indicador, pero la tendencia es clara y sostenida.
También en Matemática cayó el piso crítico: los alumnos por debajo del nivel básico pasaron del 26,5 por ciento en 2023 al 20,3 por ciento en 2025. Operaciones básicas, fracciones, geometría, interpretación de tablas y gráficos: esas son las competencias que los chicos están consolidando.
Los resultados confirman una mejora concreta en los aprendizajes de la primaria entrerriana, aunque también marcan con claridad que el trabajo no terminó: todavía hay un porcentaje significativo de estudiantes que no llega al nivel básico en Matemática, y eso exige seguir fortaleciendo las estrategias de enseñanza y el acompañamiento en el aula.
